La Inclusión Social, en general, y la Educación Inclusiva en particular son temas globales que trascienden al autismo, pero cuya realidad debe ser tomada en cuenta en su implementación. Por eso, los pensamientos y conversaciones sobre ambos tópicos pueden ser considerados como aristas propias de la complejidad inherente al espectro autista.

Aunque se puede considerar la Educación Inclusiva como un tema de actualidad, las discusiones y debates se han presentado desde varias décadas atrás. Incluso algunos autores expresan que hay "mayor inclusión" cuando solo se habla de Educación, sin más calificativos. La diversidad siempre ha estado presente en la Humanidad como un elemento enriquecedor.

Loris Malaguzzi, pedagogo italiano del pasado siglo, iniciador e inspirador de la metodología educativa de las escuelas infantiles de Reggio Emilia (educarchile.cl) planteaba que:

El Psiquiatra Joaquín Fuentes Biggi, Jefe del Servicio de Psiquiatría Infanto-juvenil en la Policlínica Gipuzkoa, Director Médico y Asesor Científico de la Asociación Gautena, de manera muy aguda incluso plantea que no hay niños con necesidades especiales:

Un interesante video de una conferencia del Dr. Fuentes Biggi está disponible en redparacrecer.org/Ac/9487.

Imagen por Paula Verde Francisco en Mi mirada te hace grande

Una manera sencilla y poderosa de ilustrar la Educación inclusiva, es como expresa Paula Verde con imágenes en su nota Con todos, como todos (pero respetando su ritmo) en objetivovisibilizandoelautismo.com.

Paula (ver Madres. y ¡agentes de cambio social! en redparacrecer.org/Ac/59902) utiliza la fotografía como un medio de conexión con uno de sus hijos quien tiene autismo y "un medio de visibilizar el autismo desde la belleza".

En la implementación del sistema para atender las necesidades de los niños que menciona el Dr. Fuentes Biggi, generalmente se analiza partiendo desde la óptica que las adaptaciones se realizan para beneficiar a las "personas diferentes" a integrarse, incluso en términos "asistencialistas", y muchas veces se omite los beneficios para el colectivo de aprender y disfrutar de la diversidad inherente a la Humanidad, como lo plantea Carmen Saavedra, madre de un niño con Síndrome de Joubert, en la nota Inclusión Escolar: Todos ganamos publicada en su blog Cappaces, luchando contra el capacitismo y la discafobia (cappaces.com)

Más adelante, en la misma publicación, Carmen expresa

Efrén Carbonell Paret, Licenciado en Ciencias de la Educación, y especialista en Inclusión Educativa, hablando de los valores de la escuela inclusiva en una entrevista a un diario español dice:

Sin embargo en la práctica las familias de las personas con discapacidad, y en general, "los diferentes", muchas veces se abocan a una lucha contra el sistema, las instituciones, el statu quo para hacer valer los derechos que les corresponden como individuos.

Alejandro Calleja es un activista español por la inclusión, padre de una persona con Síndrome de Down, que ha emprendido una cruzada para lograr el reconocimiento al derecho de la educación de su hijo en el sistema escolar, incluyendo la vía judicial. En una de sus intervenciones sobre su experiencia, expresaba de manera muy clara:

La Educación Inclusiva no es simplemente incorporar al centro escolar a todas las personas. Como lo puntualiza muy bien Ignacio Calderón Almendros, Doctor en Pedagogía, Profesor en Teoría de la Educación en la Universidad de Málaga, especialista y activista por la inclusión en sendas entrevistas:

Más adelante en esta última entrevista comenta

Carmen Saavedra, en septiembre 2021 y después de años de lucha y resistencia, informaba en su blog que su hijo abandonaba temporalmente la educación formal presencial, aunque no renunciaba a su derecho a la educación en una decisión meditada y consensuada en familia. Pero además ratificaba que no abandonaba tampoco la lucha emprendida por la inclusión educativa

Un reportaje sobre su caso Cuando el capacitismo social te echa de la escuela fue publicado en El Diario de la Educación en eldiariodelaeducacion.com.

Como hemos visto y como se titula la presente nota, aunque la Educación Inclusiva es un derecho para Todos, que trae beneficios para Todos, su implementación en la práctica choca con múltiples obstáculos, como la inercia y el statu quo, los prejuicios, la ignorancia y el desconocimiento, los recursos... sin embargo hay cada vez una mayor participación y activismo de estudiantes, familiares, docentes y un incremento de conciencia social sobre el tema. Como dice Carmen Saavedra, como suele decir Alejandro Calleja... "Seguimos"

Para finalizar, una invitación y un reto para Todos desde RedParaCrecer.